QUESTÕES SETOR PRIMÁRIO DO PIAUÍ

AGRICULTURA , PECUÁRIA E EXTRATIVISMO DO PIAUÍ

1- Em relação a pecuária do Piauí, marque a alternativa correta;

a) A pecuária do Piauí em seu início era formada por uma organização tecnológica pronta para uma base intensiva para o mercado internacional.

b) A maior concentração de gado situa-se nos municípios de Campo Maior, Picos, são Raimundo Nonato.

c) Somente uma pequena parte do Piauí é voltada para a pecuária, sendo que o principal destaque é a produção do município de Oeiras.

d) A produção pecuária do Piauí nunca teve propósitos de expansão para outras regiões do Brasil pois sempre foi de subsistência para as famílias carentes.

02 O maior destaque da produção pecuária do Piauí está representado pela criação de:

a) Caprinos

b) Ovinos

c) Bovinos

d) Equinos

e) Aves e peixes

03) Em relação a agricultura do Piauí, todos os exemplos abaixo são destaque da produção de nosso estado, exceto:

a) Caju

b) Milho

c) Feijão

d) Mandioca

e) Café

04 Qual o principal fator que beneficia a produção agrícola do Piauí e o transforma em destaque no Nordeste?

a) A grande quantidade de chuvas durante o ano no interior d Piauí.

b) O solo rico em minerais que torna possível a plantação de café no interior do Piauí.

c) Abundantes recursos hídricos no solo e subsolo formado por rios perenes e temporários.

d) O território piauiense é formado por vastas montanhas que possibilitam as plantações em locais frios com grandes altitudes.

05 Observe as seguintes afirmações sobre o extrativismo no Piauí.

I- A extração da borracha e da maniçoba foram os principais destaques do extrativismo no Piauí no começo do século XX.

II- A extração de maniçoba ocorria em todo o estado, mas a maior concentração do produto era na região do semiárido piauiense.

III- A maniçoba perdeu importância a partir do período de 1913/ 1914, devido à crise econômica mundial e nacional.

Entre as afirmações acima. Quais estão CORRETAS?

a) I e II b) I e III c) II, III d) Somente a III e) I, II e III

06) Quais dos produtos abaixo são os principais representantes do extrativismo vegetal do Piauí?

a) Babaçu- açaí- castanha do Pará- acerola

b) Babaçu- carnaúba- tucum

c) Buriti- canela- noz moscada

d) Bacuri- buriti- açaí

07- Em relação ao babaçu é correto afirmar que:

a) Tem como derivado o palmito, a amêndoa, o óleo, a polpa e a celulose.

b) Serve apenas para a produção de óleo e sabão.

c) Não possui grande aceitação na economia de outros estados.

d) O babaçu serve para a produção de doces e medicamentos, porém sua casca não tem serventia para a indústria.

GABARITO

1- B

2- C

3- E

4- C

5- E

6- B

7- A

QUESTÕES AMÉRICA LATINA

1- ( Fuvest, 2009) Qual das características mais se aplica ao processo de industrialização que ocorre em certos países não desenvolvidos da América latina, como Brasil, México e argentina.

a) industrialização com base no processo de substituição de importação e manufaturados.

b) Predomínio de capitais europeus e asiáticos.

c) processo de plataforma de exportação.

d) processo voltado para a produção de bens industrializados, de investimentos em indústrias de bens de capital.

2- (Unesp,2012) Na idade Moderna, o processo de colonização europeia das regiões do continente americano não foi uniforme. Pode-se dintingui-las em áreas de:

a) Colônia de povoamento, ocupada por contingentes de escravos africanos, e de colônia de exploração indígena.

b) Colônia de exploração, baseada na escravidão e na grande propriedade agrícola, e de colônia de povoamento.

c) Produção de exportação de mercadorias manufaturadas e de importação de matérias-primas europeias.

d) Domínios políticos, com a submissão local, e de domínios econômicos, sendo garantida a liberdade indígena.

e) Exploração econômica de recursos naturais e de catequese das populações nativas por missionários cristãos.

GABARITO

1- A

2- B

TRÊS BANANAS DE MANHÃ

 

TRÊS BANANAS DE MANHÃ

Certa vez um criador de bananas disse aos seus macacos:

-Vocês agora vão receber trẽs bananas de manhã e quatro de tarde.

Os macacos ficaram transtornados. Agarraram-se às grades. Guincharam. Alguns até mostraram os dentes.

O criador disse-lhes então:

- Certo, certo! Que tal então quatro bananas de manhã e três de tarde?

Ouvindo isso, os macacos ficaram muito contentes e se aquietaram.

Alguns deles comentaram que aquela, sim, tinha sido uma grande vitória.

Autor: Liezi

50 Fábulas da China fabulosa.

MIGRAÇÃO MUNDIAL

 

         As migrações podem ser classificadas em vários tipos, dependendo de sua natureza e escala. As principais categorias são: migração interna e internacional, e migração voluntária e forçada. Além disso, existem subtipos como migração sazonal, pendular, de retorno, entre outras.

Tipos de Migração:

Migração Interna:

Deslocamento de pessoas dentro das fronteiras de um mesmo país. Pode ser inter-regional (entre diferentes regiões), intra-regional (dentro da mesma região) ou urbano-rural/rural-urbano.

Migração Internacional:

Movimento de pessoas entre diferentes países. Pode ocorrer devido a fatores econômicos, políticos, sociais ou ambientais.

Migração Voluntária:

Quando as pessoas decidem migrar por livre e espontânea vontade, geralmente em busca de melhores condições de vida ou oportunidades.

Migração Forçada:

Quando as pessoas são obrigadas a migrar devido a perseguições, conflitos, desastres naturais ou outros fatores que ameaçam suas vidas ou segurança.

Migração Sazonal:

Deslocamento temporário de pessoas para locais onde há trabalho em determinadas épocas do ano, como na agricultura, retornando após o período.

Migração Pendular:

Deslocamento diário ou frequente de pessoas entre suas residências e locais de trabalho ou estudo, geralmente em áreas metropolitanas.

Migração de Retorno:

Quando os migrantes retornam à sua região de origem após um período de tempo.

Êxodo Rural:

A migração de pessoas do campo para as cidades, geralmente devido à falta de oportunidades no campo e atração pelas cidades.

Êxodo Urbano:

A migração de pessoas das cidades para o campo, embora seja menos comum.

Nomadismo:

Deslocamento constante de pessoas em busca de recursos como água e alimentos, característico de povos nômades.

I.A Google

MIGRAÇÕES INTERNACIONAIS E OS REFUGIADOS

         Desde tempos remotos, o ser humano desloca-se pelo espaço, por vezes a curta distância, em outras atravessando mares, oceanos, continentes. A essa mobilidade pelo espaço geográfico chamamos de migração, exceto quando se trata de uma viagem eventual. Quando ocorrem dentro de um mesmo país, chamamos migração interna, e quando ocorrem entre países, denominamos migrações internacionais. Emigrante é aquele que sai de um lugar; e imigrante é aquele que chega; e migrante é quem está em processo de deslocamento.

GEOGRAFIA EM REDE , 2º ANO.

TRANSIÇÃO DEMOGRÁFICA

PIRÂMIDE ETÁRIA

         Uma pirâmide etária é um gráfico que representa a distribuição da população de uma determinada região por faixa etária e sexo. Serve para analisar a dinâmica populacional, mostrando indicadores como natalidade, mortalidade e expectativa de vida. As pirâmides etárias podem ser classificadas em diferentes tipos, como jovem, adulta e envelhecida, dependendo do formato e das características da população.

O que é uma pirâmide etária?

Uma pirâmide etária é um gráfico que mostra a distribuição da população de acordo com a faixa etária e o sexo. Geralmente, o eixo vertical representa as faixas etárias (por exemplo, de 0 a 4 anos, 5 a 9 anos, e assim por diante), e o eixo horizontal representa a quantidade de pessoas em cada faixa etária, dividida por sexo (geralmente homens à esquerda e mulheres à direita).

Para que serve a pirâmide etária?

A pirâmide etária é uma ferramenta importante para:

Analisar a estrutura populacional:

Permite visualizar a distribuição da população por idade e sexo, revelando a proporção de jovens, adultos e idosos.

Compreender a dinâmica populacional:

Ajuda a entender o crescimento ou declínio da população, bem como as mudanças na taxa de natalidade e mortalidade.

Auxiliar no planejamento:

Permite que governos e instituições planejem políticas públicas adequadas, como investimentos em educação, saúde, previdência, etc., com base na estrutura etária da população.

Tipos de pirâmides etárias:

Existem diferentes tipos de pirâmides etárias, que podem ser classificadas com base na sua forma:

Pirâmide jovem:

Apresenta uma base larga (muitos jovens) e um topo estreito (poucos idosos). É característica de países com altas taxas de natalidade e mortalidade.

Pirâmide adulta:

Apresenta uma base menos larga que a pirâmide jovem, com um corpo mais volumoso (muitos adultos) e um topo estreito. É característica de países em desenvolvimento, onde a taxa de natalidade está diminuindo e a expectativa de vida está aumentando.

Pirâmide envelhecida:

Apresenta uma base estreita (poucos jovens) e um topo largo (muitos idosos). É característica de países desenvolvidos, com baixas taxas de natalidade e mortalidade, e alta expectativa de vida.

A pirâmide etária no Brasil:

A pirâmide etária do Brasil tem passado por mudanças significativas nos últimos anos, com a redução da taxa de natalidade e o aumento da expectativa de vida, o que tem levado ao envelhecimento da população. A base da pirâmide tem se tornado mais estreita, enquanto o topo tem se alargado. Isso tem implicações importantes para o planejamento e desenvolvimento do país. 

TRANSIÇÃO DEMOGRÁFICA

          Em 1929, o demógrafo Warren Thompson elaborou a teoria da transição demográfica, um modelo que aponta a fase demográfica em que se encontra o país. Por meio dessa teoria, é possível visualizar o nível de desenvolvimento - os países mais ricos já superaram a transição demográfica ,enquanto os países os países em desenvolvimento estão em transição demográfica. Dizemos que a fase antes da transição demográfica é pré-industrial e, depois, pós-industrial.

            Antes do início da transição demográfica, as taxas de natalidade e mortalidade se encontram elevadas, como ocorreu até meados do século XVIII, quando a humanidade apresentava um regime demográfico "tradicional", com ambas as taxas elevadas e em equilíbrio. A transição inicia-se quando ocorre a queda da taxa de mortalidade, mas a natalidade permanece alta. Nesse caso, o crescimento vegetativo ou natural aumenta. em um segundo momento, a estabilidade da taxa de mortalidade e a queda da fecundidade ( e por conseguinte, da natalidade) proporcionam uma diminuição do crescimento vegetativo. A tendência, a partir daí, é de  taxa de mortalidade permanecer estabilizada, mas ocorrer uma queda de fecundidade , com uma redução cada vez maior da taxa de crescimento populacional: é a fase da conclusão demográfica.

            

LEIA MAIS 

POPULAÇÃO MUNDIAL

GEOGRAFIA EM REDE, 2º Ano .

O QUE É PLANALTO?

          Planaltos são constituídos por superfícies topográficas irregulares. sua origem associa-se à processos erosivos que, prolongando-se por longo tempo, ressaltam relevos residuais. Estes podem apresentar configurações variada, ou seja, formarem-se por um conjunto de morros, colinas, serras e chapadas.

PROJETO CIÊNCIAS HUMANAS COM POESIA

 Ciências Humanas e a poesia

       Um projeto que integra Ciências Humanas e poesia no 3º ano do Ensino Médio pode explorar diferentes facetas, como a análise da cultura, a história e a geografia através da linguagem poética. A poesia, com sua capacidade de expressar emoções e ideias de forma criativa, pode ser utilizada como ferramenta para explorar temas sociais, culturais e históricos, estimulando a reflexão e o pensamento crítico dos alunos. 

Ideias e atividades:

• 1. Poesia e História:

• Estudar poemas que retratam momentos históricos específicos, como a vida de personagens importantes, eventos marcantes ou tradições culturais.

• Analisar os poemas, buscando identificar as mensagens, os sentimentos e as informações históricas presentes no texto.

• Produzir poemas próprios, explorando a história local ou regional, a partir da memória de familiares ou da pesquisa em fontes históricas.

• Expor as criações poéticas, criando um mural ou uma exposição, com a participação de toda a turma.

• 2. Poesia e Geografia:

• Explorar poemas que descrevem paisagens, lugares, modos de vida de diferentes regiões.

• Utilizar a poesia como ponto de partida para discussões sobre a diversidade cultural, a importância da natureza e as interações entre pessoas e ambientes.

• Criar poemas que retratem o entorno da escola, da comunidade ou de um lugar que os alunos consideram especial.

• Organizar um mapa poético, onde os alunos ilustram lugares com poemas que os representam.

• 3. Poesia e Sociologia:

• Utilizar poemas que abordam temas sociais, como a desigualdade, a violência, a pobreza, as relações familiares ou a discriminação.

• Promover debates sobre os temas abordados nos poemas, estimulando a reflexão crítica e a empatia pelos outros.

• Produzir poemas que abordem questões sociais relevantes, expressando opiniões e sentimentos sobre as problemáticas.

• Apresentar os poemas em eventos, como uma feira de poesia ou um ciclo de palestras, para que a comunidade escolar possa refletir sobre os temas.

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Recursos:

• Antologias de poesia, com poemas de autores diversos.

• Livros de história e geografia.

• Imagens e vídeos que retratem paisagens, lugares e acontecimentos históricos.

• Acesso à internet para pesquisas e informações.

• Papel, lápis e materiais para a criação de ilustrações.

• Equipamentos de som para a leitura e interpretação de poemas.

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Avaliação:

• Participação em atividades e debates.

• Produção de textos poéticos e reflexões.

• Análise crítica dos poemas estudados.

• Apresentação de trabalhos em forma de exposição ou eventos.

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Benefícios:

• Despertar o interesse pela leitura e pela poesia.

• Ampliar o repertório cultural e o conhecimento histórico.

• Desenvolver habilidades de análise e interpretação de textos.

• Promover o pensamento crítico e a reflexão sobre questões sociais.

• Fortalecer a criatividade e a expressão artística.

• Estimular o senso de comunidade e a participação social.