QUESTÕES AMÉRICA LATINA

1- ( Fuvest, 2009) Qual das características mais se aplica ao processo de industrialização que ocorre em certos países não desenvolvidos da América latina, como Brasil, México e argentina.

a) industrialização com base no processo de substituição de importação e manufaturados.

b) Predomínio de capitais europeus e asiáticos.

c) processo de plataforma de exportação.

d) processo voltado para a produção de bens industrializados, de investimentos em indústrias de bens de capital.

2- (Unesp,2012) Na idade Moderna, o processo de colonização europeia das regiões do continente americano não foi uniforme. Pode-se dintingui-las em áreas de:

a) Colônia de povoamento, ocupada por contingentes de escravos africanos, e de colônia de exploração indígena.

b) Colônia de exploração, baseada na escravidão e na grande propriedade agrícola, e de colônia de povoamento.

c) Produção de exportação de mercadorias manufaturadas e de importação de matérias-primas europeias.

d) Domínios políticos, com a submissão local, e de domínios econômicos, sendo garantida a liberdade indígena.

e) Exploração econômica de recursos naturais e de catequese das populações nativas por missionários cristãos.

GABARITO

1- A

2- B

TRÊS BANANAS DE MANHÃ

 

TRÊS BANANAS DE MANHÃ

Certa vez um criador de bananas disse aos seus macacos:

-Vocês agora vão receber trẽs bananas de manhã e quatro de tarde.

Os macacos ficaram transtornados. Agarraram-se às grades. Guincharam. Alguns até mostraram os dentes.

O criador disse-lhes então:

- Certo, certo! Que tal então quatro bananas de manhã e três de tarde?

Ouvindo isso, os macacos ficaram muito contentes e se aquietaram.

Alguns deles comentaram que aquela, sim, tinha sido uma grande vitória.

Autor: Liezi

50 Fábulas da China fabulosa.

MIGRAÇÃO MUNDIAL

 

         As migrações podem ser classificadas em vários tipos, dependendo de sua natureza e escala. As principais categorias são: migração interna e internacional, e migração voluntária e forçada. Além disso, existem subtipos como migração sazonal, pendular, de retorno, entre outras.

Tipos de Migração:

Migração Interna:

Deslocamento de pessoas dentro das fronteiras de um mesmo país. Pode ser inter-regional (entre diferentes regiões), intra-regional (dentro da mesma região) ou urbano-rural/rural-urbano.

Migração Internacional:

Movimento de pessoas entre diferentes países. Pode ocorrer devido a fatores econômicos, políticos, sociais ou ambientais.

Migração Voluntária:

Quando as pessoas decidem migrar por livre e espontânea vontade, geralmente em busca de melhores condições de vida ou oportunidades.

Migração Forçada:

Quando as pessoas são obrigadas a migrar devido a perseguições, conflitos, desastres naturais ou outros fatores que ameaçam suas vidas ou segurança.

Migração Sazonal:

Deslocamento temporário de pessoas para locais onde há trabalho em determinadas épocas do ano, como na agricultura, retornando após o período.

Migração Pendular:

Deslocamento diário ou frequente de pessoas entre suas residências e locais de trabalho ou estudo, geralmente em áreas metropolitanas.

Migração de Retorno:

Quando os migrantes retornam à sua região de origem após um período de tempo.

Êxodo Rural:

A migração de pessoas do campo para as cidades, geralmente devido à falta de oportunidades no campo e atração pelas cidades.

Êxodo Urbano:

A migração de pessoas das cidades para o campo, embora seja menos comum.

Nomadismo:

Deslocamento constante de pessoas em busca de recursos como água e alimentos, característico de povos nômades.

I.A Google

MIGRAÇÕES INTERNACIONAIS E OS REFUGIADOS

         Desde tempos remotos, o ser humano desloca-se pelo espaço, por vezes a curta distância, em outras atravessando mares, oceanos, continentes. A essa mobilidade pelo espaço geográfico chamamos de migração, exceto quando se trata de uma viagem eventual. Quando ocorrem dentro de um mesmo país, chamamos migração interna, e quando ocorrem entre países, denominamos migrações internacionais. Emigrante é aquele que sai de um lugar; e imigrante é aquele que chega; e migrante é quem está em processo de deslocamento.

GEOGRAFIA EM REDE , 2º ANO.

TRANSIÇÃO DEMOGRÁFICA

PIRÂMIDE ETÁRIA

         Uma pirâmide etária é um gráfico que representa a distribuição da população de uma determinada região por faixa etária e sexo. Serve para analisar a dinâmica populacional, mostrando indicadores como natalidade, mortalidade e expectativa de vida. As pirâmides etárias podem ser classificadas em diferentes tipos, como jovem, adulta e envelhecida, dependendo do formato e das características da população.

O que é uma pirâmide etária?

Uma pirâmide etária é um gráfico que mostra a distribuição da população de acordo com a faixa etária e o sexo. Geralmente, o eixo vertical representa as faixas etárias (por exemplo, de 0 a 4 anos, 5 a 9 anos, e assim por diante), e o eixo horizontal representa a quantidade de pessoas em cada faixa etária, dividida por sexo (geralmente homens à esquerda e mulheres à direita).

Para que serve a pirâmide etária?

A pirâmide etária é uma ferramenta importante para:

Analisar a estrutura populacional:

Permite visualizar a distribuição da população por idade e sexo, revelando a proporção de jovens, adultos e idosos.

Compreender a dinâmica populacional:

Ajuda a entender o crescimento ou declínio da população, bem como as mudanças na taxa de natalidade e mortalidade.

Auxiliar no planejamento:

Permite que governos e instituições planejem políticas públicas adequadas, como investimentos em educação, saúde, previdência, etc., com base na estrutura etária da população.

Tipos de pirâmides etárias:

Existem diferentes tipos de pirâmides etárias, que podem ser classificadas com base na sua forma:

Pirâmide jovem:

Apresenta uma base larga (muitos jovens) e um topo estreito (poucos idosos). É característica de países com altas taxas de natalidade e mortalidade.

Pirâmide adulta:

Apresenta uma base menos larga que a pirâmide jovem, com um corpo mais volumoso (muitos adultos) e um topo estreito. É característica de países em desenvolvimento, onde a taxa de natalidade está diminuindo e a expectativa de vida está aumentando.

Pirâmide envelhecida:

Apresenta uma base estreita (poucos jovens) e um topo largo (muitos idosos). É característica de países desenvolvidos, com baixas taxas de natalidade e mortalidade, e alta expectativa de vida.

A pirâmide etária no Brasil:

A pirâmide etária do Brasil tem passado por mudanças significativas nos últimos anos, com a redução da taxa de natalidade e o aumento da expectativa de vida, o que tem levado ao envelhecimento da população. A base da pirâmide tem se tornado mais estreita, enquanto o topo tem se alargado. Isso tem implicações importantes para o planejamento e desenvolvimento do país. 

TRANSIÇÃO DEMOGRÁFICA

          Em 1929, o demógrafo Warren Thompson elaborou a teoria da transição demográfica, um modelo que aponta a fase demográfica em que se encontra o país. Por meio dessa teoria, é possível visualizar o nível de desenvolvimento - os países mais ricos já superaram a transição demográfica ,enquanto os países os países em desenvolvimento estão em transição demográfica. Dizemos que a fase antes da transição demográfica é pré-industrial e, depois, pós-industrial.

            Antes do início da transição demográfica, as taxas de natalidade e mortalidade se encontram elevadas, como ocorreu até meados do século XVIII, quando a humanidade apresentava um regime demográfico "tradicional", com ambas as taxas elevadas e em equilíbrio. A transição inicia-se quando ocorre a queda da taxa de mortalidade, mas a natalidade permanece alta. Nesse caso, o crescimento vegetativo ou natural aumenta. em um segundo momento, a estabilidade da taxa de mortalidade e a queda da fecundidade ( e por conseguinte, da natalidade) proporcionam uma diminuição do crescimento vegetativo. A tendência, a partir daí, é de  taxa de mortalidade permanecer estabilizada, mas ocorrer uma queda de fecundidade , com uma redução cada vez maior da taxa de crescimento populacional: é a fase da conclusão demográfica.

            

LEIA MAIS 

POPULAÇÃO MUNDIAL

GEOGRAFIA EM REDE, 2º Ano .

O QUE É PLANALTO?

          Planaltos são constituídos por superfícies topográficas irregulares. sua origem associa-se à processos erosivos que, prolongando-se por longo tempo, ressaltam relevos residuais. Estes podem apresentar configurações variada, ou seja, formarem-se por um conjunto de morros, colinas, serras e chapadas.

PROJETO CIÊNCIAS HUMANAS COM POESIA

 Ciências Humanas e a poesia

       Um projeto que integra Ciências Humanas e poesia no 3º ano do Ensino Médio pode explorar diferentes facetas, como a análise da cultura, a história e a geografia através da linguagem poética. A poesia, com sua capacidade de expressar emoções e ideias de forma criativa, pode ser utilizada como ferramenta para explorar temas sociais, culturais e históricos, estimulando a reflexão e o pensamento crítico dos alunos. 

Ideias e atividades:

• 1. Poesia e História:

• Estudar poemas que retratam momentos históricos específicos, como a vida de personagens importantes, eventos marcantes ou tradições culturais.

• Analisar os poemas, buscando identificar as mensagens, os sentimentos e as informações históricas presentes no texto.

• Produzir poemas próprios, explorando a história local ou regional, a partir da memória de familiares ou da pesquisa em fontes históricas.

• Expor as criações poéticas, criando um mural ou uma exposição, com a participação de toda a turma.

• 2. Poesia e Geografia:

• Explorar poemas que descrevem paisagens, lugares, modos de vida de diferentes regiões.

• Utilizar a poesia como ponto de partida para discussões sobre a diversidade cultural, a importância da natureza e as interações entre pessoas e ambientes.

• Criar poemas que retratem o entorno da escola, da comunidade ou de um lugar que os alunos consideram especial.

• Organizar um mapa poético, onde os alunos ilustram lugares com poemas que os representam.

• 3. Poesia e Sociologia:

• Utilizar poemas que abordam temas sociais, como a desigualdade, a violência, a pobreza, as relações familiares ou a discriminação.

• Promover debates sobre os temas abordados nos poemas, estimulando a reflexão crítica e a empatia pelos outros.

• Produzir poemas que abordem questões sociais relevantes, expressando opiniões e sentimentos sobre as problemáticas.

• Apresentar os poemas em eventos, como uma feira de poesia ou um ciclo de palestras, para que a comunidade escolar possa refletir sobre os temas.

• 
  

Recursos:

• Antologias de poesia, com poemas de autores diversos.

• Livros de história e geografia.

• Imagens e vídeos que retratem paisagens, lugares e acontecimentos históricos.

• Acesso à internet para pesquisas e informações.

• Papel, lápis e materiais para a criação de ilustrações.

• Equipamentos de som para a leitura e interpretação de poemas.

• 
  

Avaliação:

• Participação em atividades e debates.

• Produção de textos poéticos e reflexões.

• Análise crítica dos poemas estudados.

• Apresentação de trabalhos em forma de exposição ou eventos.

• 
  

Benefícios:

• Despertar o interesse pela leitura e pela poesia.

• Ampliar o repertório cultural e o conhecimento histórico.

• Desenvolver habilidades de análise e interpretação de textos.

• Promover o pensamento crítico e a reflexão sobre questões sociais.

• Fortalecer a criatividade e a expressão artística.

• Estimular o senso de comunidade e a participação social.

QUESTÕES ÁFRICA

1ª) No continente africano podemos encontrar o segundo rio mais extenso do mundo e que até os dias atuais tem ajudado a população a sobreviver da pesca e da lavoura ao longo de suas margens. Qual o nome deste rio?

a)      Rio Congo

b)      Rio Limpopo

c)       Rio Chari

d)      Rio Nilo

e)      Rio Senegal

2ª) A África é rica em sua diversidade cultural, sendo que a religião ainda possui grane influencia em sua população. Qual a religião entre as alternativas abaixo NÃO  faz parte da cultura africana?

a)      Cristianismo

b)      Islamismo

c)       Animismo (candomblé, macumba)

d)      Protestantismo

e)      Budismo

3ª) Os seguintes países fazem parte do continente africano, exceto:

a)      Argélia, Líbia.

b)      Zâmbia, Namíbia

c)       Madagascar, Mali

d)      Marrocos, Mauritânia

e)      Jamaica, Afeganistão

4ª) O continente africano é recortado por várias montanhas, sendo que o ponto mais alto é a monte:

a)      Nebo

b)      Rift Valley

c)       Kilimanjaro

d)      Sinai

e)      Afar

5ª) A chamada “Partilha da África” deu-se no fim do século XIX, em um contexto em que as potências nacionalistas europeias tinham expandido os seus domínios pelos continentes asiático e africano. Sobre o processo de “Partilha da África”, é INCORRETO afirmar que:

a) A Conferência de Berlim foi decisiva para organizar os domínios europeus sobre o território africano.

b) A França foi o único país a não estabelecer domínios coloniais em território africano.

c) O Congo passou a ser um território submetido ao domínio particular do rei Leopoldo II, da Bélgica.

d) A “Partilha da África” pode ser enquadrada no fenômeno mais abrangente denominado “Neocolonialismo”.

e) Muitas tribos e etnias africanas diferentes ficaram circunscritas a um mesmo território na ocasião em que o continente africano foi dividido.

6ª)  Assinale a alternativa correta a respeito da expansão imperialista na Ásia e na África, na segunda metade do século XIX.

a) Ela derivou da necessidade de substituir os mercados dos novos países americanos, uma vez que a constituição de Estados nacionais foi acompanhada de políticas protecionistas.

b) Ela foi motivada pela busca de novas fontes de matérias-primas e de novos mercados consumidores, fundamentais para a expansão capitalista dos países europeus.

c) Ela foi consequência direta da formação do Segundo Império alemão e da ampliação de suas rivalidades em relação ao governo da França.

d) Ela atendeu, primordialmente, às necessidades da expansão demográfica em diversos países europeus, decorrente de políticas médicas preventivas e programas de saneamento básico.

e) Ela viabilizou a integração econômica mundial, favorecendo a circulação de riquezas, tecnologia e conhecimentos entre povos e regiões envolvidos.

7ª)  Entre novembro de 1884 e fevereiro de 1885, representantes de países europeus, dos Estados Unidos e do Império Otomano participaram de negociações sobre o continente africano. O conjunto de reuniões, que ficou conhecido como a Conferência de Berlim, tratou da:

a) incorporação da Libéria aos domínios norte-americanos, em troca do controle da África do Sul pela Inglaterra e Holanda.

b) independência de Angola e Moçambique e da incorporação do Congo ao império ultramarino português.

c) ocupação e do controle do território africano de acordo com os interesses das diversas potências representadas.

d) condenação do regime do Apartheid estabelecido na África do Sul e denunciado pelo governo britânico.

e) incorporação da Etiópia aos domínios italianos e à transformação do Egito em protetorado da Alemanha.

8ª) Várias políticas ditatoriais foram implantadas no continente africano. O apartheid foi uma política racial imposta pela minoria branca da população, únicos com direito a voto, restando à maioria da população, composta por negros, obedecer rigorosamente as leis separatistas. Em qual país da África foi implantado o apartheid:

a) Angola

b) Nigéria

c) Camarões

d) África do Sul

e) Jamaica

9ª) A repercussão negativa ao regime político racial instalado na África do Sul envolveu a maioria da população local (negros) e organismos internacionais como, por exemplo, a Organização das Nações Unidas (ONU). Várias manifestações foram realizadas contra o apartheid, sendo o principal líder desses movimentos:

a) Mahatma Gandhi

b) Frederick de Klerk

c) Thabo Mbeki

d) Nelson Mandela

e) N.D.A.

10ª)  De 1948 a 1991, vigorou na África do Sul o regime denominado apartheid. A esse respeito é correto afirmar:

a) Trata-se de uma política de segregação racial que excluía os negros da participação política, mas lhes reservava o livre direito à propriedade da terra.

b) Trata-se de uma política de segregação racial que previa uma lenta incorporação da população negra às atividades políticas do país.

c) Trata-se de uma política de segregação racial que excluía negros e asiáticos da participação política e restringia até mesmo a sua circulação pelo país.

d) Trata-se de uma política de integração racial baseada na perspectiva ideológica da mestiçagem cultural entre as diversas etnias negras.

e) Trata-se de uma política de segregação racial que propunha a eliminação gradual da minoria negra, como forma de garantir a dominação branca.

1ª	D
2ª	E
3ª	E
4ª	C
5ª	B
6ª	B
7ª	C
8ª	D
9ª	D
10ª	C