terça-feira, 24 de março de 2026

O QUE DIZER

 


o que

quero dizer

com isso 

é


perdi

tantos

e

tantos

anos


da 

minha vida

estando

muito


exausta/ cansada de fome/

deprimida/ triste demais

para sair

da cama...


sem ter

escolha

a não ser ficar olhando fixo

para as paredes


onde rasguei

todo o papel

de parede com flores

empoeirado


em 

tiras finas 

com unhas

quebradas...


para 

deixar você acreditar

que eu apenas me levei

a


obsessão/ casca de ferida/

números/ hematomas

para poder 

pintar um


pequeno mural na porta

do jardim

para você & para você

apenas.


- não tenho vergonha de dizer que sou minha primeira prioridade.



FONTE: A bruxa não vai para a fogueira neste livro - Amanda Lovelace

segunda-feira, 9 de março de 2026

AS FONTES HISTÓRICAS E A ANÁLISE HISTÓRICA

 


       Como é possível saber de que forma as pessoas de outros tempos, às vezes, tão remotos, pensavam e viviam? Como identificar e compreender as permanências e as rupturas entre o passado e o presente?

       Para os historiadores, só é possível compreender isso por meio da análise das fontes históricas. Todo tipo de pista ou de vestígio deixado pelas sociedades do passado pode ser considerado uma fonte pelos historiadores.

        As fontes históricas podem ser escritas, como documentos pessoais, diários, registros oficiais, recebidos e testamentos, mas também visuais, como pinturas, filmes ou fotografias. Elas podem ser materiais, como roupas, construções, artefatos arqueológicos e outros objetos e sinais da cultura material, ou imaterial, como festas, danças, costumes e depoimentos orais deixados por alguém ou colhido por pesquisadores. Em resumo, tudo o que foi criado ou modificado pelo ser humano pode servir como fonte de estudo para a História.

       Analisadas com base em métodos que variam conforme o tipo de fonte, o objetivo do estudo e o pesquisador, as fontes históricas possibilitam formular questões e buscar respostas sobre o modo como as pessoas viviam e se organizavam , como se relacionavam e quais eram seus conflitos, o que e como produziam e muito mais.

       Tais questões são despertadas pelas experiências da época em que o historiador vive. Dificilmente um historiador do século XIX, por exemplo, se perguntaria sobre sustentabilidade ou fontes renováveis de energia. Afinal, esses temas são prioridades do presente.


FONTE:MODERNAPLUS: História, Vol. Único, 2024.

segunda-feira, 2 de março de 2026

BANCO DE QUESTÕES DE PORTUGUÊS

 1- (FEI-SP) Na expressão  Deus te favoreça!,  substitua o verbo favorecer por:

a) abençoar

b) ouvir

c) proteger

2- (PUC RS) Assinale a opção que preenche corretamente os pontilhados:

Se o ..............,  ............- lhe que não procure.

a) vir, dizer

b) vir, diga

c) virem, dizei

d) vires, diga

e) ver, dize

3- (UFPR) Qual o período gramatical incorreto quanto à forma de verbo no particício?

a) As luzes estão acesas.

b) O motorista tinha soldado o volante.

c) havia expulsado o chefe de sua casa.

d) A conta foi pagada pelo irmão.

e) Tenho aceitado dinheiro.

4- Assinale a função morfológica de caro em " Ele vendeu caro as mercadorias.

a) substantivo

b) adjetivo

c) advérbio

d) pronome

e) preposição

GABARITO

1-a    2- b  3- d   4- c


quinta-feira, 26 de fevereiro de 2026

A MESOPOTÂMIA



Mesopotâmia foi o nome dado pelos gregos às terras do Oriente Médio cortadas pelos rios Tigre e Eufrates, que nascem nas montanhas da Armênia e deságuam no Golfo Pérsico.

A região encontrava-se cercada por montanhas e desertos, possuíam uma vegetação pobre e clima quente e seco durante a maior parte do ano; esses elementos tornavam a região desfavorável à vida humana. Mas graça ao aproveitamento das águas do rio Tigre e Eufrates, por meio do trabalho coletivo e direcionado, a Mesopotâmia transformou-se em um polo de atração para diferentes povos e berço de culturas ricas e variadas. Entre esses povos cabem citar os sumérios, os acádios, os amoritas, os assírios e os caldeus.
OS SUMÉRIOS E OS ACÁDIOS

Os sumérios se estabeleceram no sul da Mesopotâmia por volta de 4000 a.C. e, tirando proveito das águas dos rios Tigre e Eufrates, desenvolveram a agricultura irrigada e a criação de gado. Para irrigar as áreas mais distantes, construíam canais e, para armazenar as águas das cheias, faziam diques. A agricultura, a pecuária e as técnicas de controle das águas estimulavam a sedentarizarão e a produção de alimentos, o que favoreceu o crescimento da população, a especialização do trabalho e o comércio, feito com regularidade. assim, durante o 4º milênio a.C., surgiram as cidades mesopotâmicas de Ur, Uruk, Eridu e Lagash, que estão entre as primeiras d mundo.


Pelo fato de serem independentes e de possuírem governo próprio, as cidades mesopotâmicas são chamadas, pelos historiadores, de cidades-estado. cada cidade possuía uma divindade protetora e um rei, que era visto como servidos dessa divindade. O rei vivia em um palácio, do qual governava. Em volta de suas cidades, os sumérios erguiam muralhas altas e extensas com várias torres defensivas. Próxima à cidade, ficavam os pomares , as hortas e as áreas de cultivo. E dentro das cidades, as casas, as ruas, as pontes, os palácios, os templos religiosos e os zigurates.

Os palácios eram habitados por reis e tinham grande importância social, pois eram centros de poder e de riqueza e indícios da diferenciação social existente nas primeiras cidades da Suméria.

Outro centro de poder mesopotâmico eram os templos, moradas dos deuses com várias repartições que serviam como casas , armazéns e oficinas.

Havia ainda os zigurates, monumentos religiosos na forma de pirâmides em degraus cujas funções são pouco conhecidas: não são tumbas fenarias (com no Egito) nem templos, no sentido de lugar de reunião de fieis.

Fonte: História: Sociedade e Cidadania, 1º ano, 2016.

QUESTÕES: 1ª GUERRA MUNDIAL

1ª) Qual das alternativas abaixo apresenta uma das principais causas da Primeira Guerra Mundial?

A - A influência dos Estados Unidos na política econômica europeia no início do século XX.

B - O descontentamento da Itália e Alemanha com a divisão de territórios na África e Ásia no processo de Neocolonialismo (século XIX).

C - A união política, econômica e militar entre Alemanha e Grã-Bretanha.

D - O processo de globalização econômica e a formação da União Europeia no final do século XIX.

2ª) Qual foi o estopim (fato que deu início) da Primeira Guerra Mundial?

A - A invasão da Polônia pelo exército alemão.

B - A formação do bloco militar composto por Alemanha, Itália e França.

C - O assassinato de Francisco Ferdinando, príncipe do Império Austro-Húngaro.

D - A disputa por território no continente americano, principalmente entre Alemanha e Itália.

3ª) Qual alternativa apresenta a composição correta dos blocos militares, formados antes da Primeira Guerra Mundial:

A - Tríplice Aliança (Espanha Itália e Alemanha) e Tríplice Entente (Estados Unidos, França e Japão)

B - Tríplice Aliança (Rússia, Alemanha e Itália) e Tríplice Entente (Japão, Alemanha e Grã-Bretanha)

C - Tríplice Aliança (França, Alemanha e Rússia) e Tríplice Entente (Portugal, França e Estados Unidos)

D - Tríplice Aliança (Itália, Império Austro-Húngaro e Alemanha) e Tríplice Entente (Rússia, Reino Unido e França)

4ª) Qual alternativa descreve de forma correta a participação do Brasil na Primeira Guerra Mundial?

A - O Brasil participou enviando medicamentos e equipes de assistência médica para ajudar os feridos da Tríplice Entente. Também realizou missões de patrulhamento no Oceano Atlântico, utilizando embarcações militares.

B - O Brasil enviou soldados, veículos militares, armamentos e munições, atuando diretamente nos campos de batalha da Europa.

C - O Brasil ficou neutro durante todo o conflito.

D - O Brasil enviou soldados para ajudar na composição das forças militares da Tríplice Aliança.

5ª) Sobre o fim da Primeira Guerra Mundial é correto afirmar que:

A - Os países da Tríplice Aliança venceram o conflito e retomaram o controle de diversos territórios na Europa, Ásia e África.

B - Embora derrotados, Alemanha e Império Austro-Húngaro não sofreram punições e restrições militares.

C - Os países da Tríplice Aliança saíram derrotados e foram forçados a assinarem o Tratado de Versalhes, que impôs severas punições e restrições aos derrotados, principalmente à Alemanha.

D - Com a derrota na Primeira Guerra Mundial, os países da Tríplice Entente, principalmente Rússia e Grã-Bretanha, sofreram com uma forte crise econômica nas três décadas seguintes.

6ª) “A Grande Guerra de 1914 foi uma consequência da remobilização contemporânea dos anciens regimes da Europa. Embora perdendo terreno para as forças do capitalismo industrial, as forças da antiga ordem ainda estavam suficientemente dispostas e poderosas para resistir e retardar o curso da história, se necessário recorrendo à violência. A Grande Guerra foi antes a expressão da decadência e queda da antiga ordem, lutando para prolongar sua vida, que do explosivo crescimento do capitalismo industrial, resolvido a impor a sua primazia. Por toda a Europa, a partir de 1917, as pressões de uma guerra prolongada afinal abalaram e romperam os alicerces da velha ordem entrincheirada, que havia sido sua incubadora. Mesmo assim, à exceção da Rússia, onde se desmoronou o antigo regime mais obstinado e tradicional, após 1918 – 1919, as forças da permanência se recobraram o suficiente para agravar a crise geral da Europa, promover o fascismo e contribuir para retomada da guerra total em 1939.”

(MAYER, A. A força da tradição: a persistência do Antigo Regime. São Paulo: Companhia das Letras, 1987. p. 13-14.)

De acordo com o texto, é correto afirmar que a Primeira Guerra Mundial:

a) teria sido resultado dos conflitos entre as forças da antiga ordem feudal e as da nova ordem socialista, especialmente depois do triunfo da Revolução Russa.

b) resultou do confronto entre as forças da permanência e as forças de mudança, isto é, do escravismo decadente e do capitalismo em ascensão.

c) foi consequência do triunfo da indústria sobre a manufatura, o que provocou uma concorrência em nível mundial, levando ao choque das potências capitalistas imperialistas.

d) foi produto de um momento histórico específico em que as mudanças se processavam mais lentamente do que fazem crer os historiadores que tratam a guerra como resultado do imperialismo.

e) engendrou o nazifascismo, pois a burguesia europeia, tendo apoiado os comunistas russos, criou o terreno propício ao surgimento e à expansão dos regimes totalitários do final do século.

7ª) Por que a Rússia saiu da Primeira Guerra Mundial?

a) Porque a Rússia passava por uma revolução socialista.
b) Porque o Czar Nicolau II morre.
c) Porque a Rússia foi derrotada pelos alemães.
d) Porque a Rússia rompe com os aliados Inglaterra e Áustria.

8ª) Quais países ou continentes fizeram parte da Segunda Revolução Industrial?

a) Inglaterra, Estados Unidos, Itália e URSS.
b) Inglaterra, Estados Unidos, URSS e Ásia.
c) Estados Unidos, Japão e Europa.
d) Itália, Estados Unidos, Japão e Ásia.

QUESTÕES: IMPERIALISMO

1ª) O sucesso de um país na concorrência capitalista por mercados dependia dos seguintes fatores:

a) Posição geográfica, nível cultural e poderio militar.
b) Nível de industrialização, nível cultural e poderio militar.
c) Nível tecnológico, nível cultural e poderio militar.
d) Nível tecnológico, disponibilidade de capital e poderio militar.

2ª) O que é Imperialismo?
a) Política de ocupação territorial e econômica praticada pelas potências capitalistas do Ocidente.
b) Política de dominação econômica desenvolvida a partir da exploração da mão de obra dos países periféricos.
c) Política de dominação econômica a partir da exploração da mão de obra e da matéria-prima.
d) Política de ocupação territorial e econômica praticada pela Alemanha durante a Segunda Guerra Mundial.

3ª) Quais países ou continentes fizeram parte da Segunda Revolução Industrial?
a) Inglaterra, Estados Unidos, Itália e URSS.
b) Inglaterra, Estados Unidos, URSS e Ásia.
c) Estados Unidos, Japão e Europa.
d) Itália, Estados Unidos, Japão e Ásia

quarta-feira, 25 de fevereiro de 2026

OS PILARES DA EDUCAÇÃO DIGITAL

 


     Antes mesmo de se tornar obrigatória na Educação Básica do sistema de ensino, a educação Digital fazia parte da realidade de muitos estudantes brasileiros, ms não de maneira regular. Uma parcela representativa dessas ações eram promovidas por projetos e, em alguns casos, pela prefeitura ou estado.

Veja algumas dessas iniciativas:

APRENDIZAGEM DIGITAL-  O Projeto Aprendiz-  Digital desde 2021, desenvolve oficinas de programação e robótica em escolas públicas de São Paulo e do Rio grande do Sul.

PROGRAMAÇÃO NA SALA DE AULA- No Piauí, os adolescentes aprendem programação em sala de aula e, em 2024, participaram de uma competição estadual de criação de soluções digitais para problemas reais.

AMPLIAÇÃO DA CONECTIVIDADE- O projeto Conectividade do Unicef, desde 2022, leva acesso à internet a comunidades indígenas e quilombolas.

ENSINO ONLINE E PRESENCIAL- O projeto GRACE (Garotas em Computação e Empreendedorismo) é desenvolvido por graduandas da universidade de são paulo para despertar o interesse das estudantes do Ensino Fundamental e Médio pela computação.

O QUE DIZER

  o que quero dizer com isso  é perdi tantos e tantos anos da  minha vida estando muito exausta/ cansada de fome/ deprimida/ triste demais p...